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2019(第五届)中国职业教育国际合作峰会专家观点集萃-集团动态-在线香蕉精品视频官网

2019(第五届)中国职业教育国际合作峰会专家观点集萃

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        8月18至20日,第五届中国职业教育国际合作峰会在广东省佛山市隆重召开。本届峰会由在线香蕉精品视频职业教育与产业发展研究院、佛山职业技术学院、中国高等教育学会职业技术教育分会共同主办。 

        会议期间,与会嘉宾围绕职业教育热点话题,畅谈行业发展新趋势,分享职教改革新成果,为推动中国职业教育发展、产教深度融合建言献策。 


鲁昕
        中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕发表了《AI驱动教育变革与创新》主旨演讲。鲁会长指出,人工智能具有深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等新特征,对经济发展、生产生活方式产生了重大影响。2017年国务院印发《新一代人工智能规划》,提出三步走战略目标。职业教育要把“三步走”战略目标落实到课堂上,落实到教材上。 


杨志明
        中国劳动学会会长,国务院参事室特约研究员,人力资源社会保障部原党组副书记、副部长杨志明做了“中国工匠精神的传承与创新”的主旨演讲,呼吁社会各界弘扬工匠精神、复兴工匠文化,倡导构建让工匠出彩的工匠制度和实施让工匠出彩的重要措施,同时指出“匠心独运出人才”,要求中国农民工、技工、院校学生和在职人员打造“匠人七心”(初心、恒心、信心、虚心、耐心、巧心、进取心)。最后,杨部长再次强调和呼吁,中国梦是中华民族的梦,也是中国工匠的梦见,让我们为创新发展新时代的中国工匠精神和中国工匠大军进行坚持不懈的努力! 


陈工孟
        深圳在线香蕉精品视频教育技术有限公司董事长兼总裁、在线香蕉精品视频职业教育与产业发展研究院院长代表组委会致辞时表示,近两年来国家出台了相应的产教融合、校企合作的政策,但是在复杂的国际形势下,传统制造业企业面临诸多挑战。成本高、利润低、竞争激烈、融资难,缺乏经济实力,也缺乏合格的技术技能人才,缺乏校企合作的完整体系规划。所以,在目前这种情况下,应当对公共实训基地进行重新的定位,要改变过去把公共实训基地作为公共实训设备集成基地的观念。通过“技术+人才+资金”三位一体的方式,可以有效解决中小企业智能化改造面临的难题,促进中小制造业的成功转型。 


李军旗
        富士康工业互联网公司董事长李军旗做《工业富联 赋能中小企业》主题演讲,主要介绍了富士康如何在从传统制造到智能制造的转型过程中,探索出“智能制造+工业互联网平台”的产业新生态,总结出专业赋能、数据赋能、知识赋能、人才赋能等四种工业富联赋能中小企业的模式,并提出希望联合政产学研,搭建创新创业平台,开创智能互联新时代。 


俞仲文
        中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会会长、深圳职业技术学院创始校长俞仲文,发表了以“5G时代高职院校如何赋能中小微企业”为主题的演讲,主要介绍了5G行业的基本发展情况以及5G发展对经济社会发展带来的深刻影响。他指出,面对5G时代对高职院校的发展提出的新任务、新要求和新定位,要从教学设计、实践教学体系建设、实务教育与创新教育融合、实践教学基地建设、技术技能大赛框架、高职院校功能定位等六个方面做好改革,用新技术赋能中小微企业,成为企业的技术创新源和产品开发中心。 


丁金昌
        中国职业技术教育学会副会长、高等职业技术教育分会会长丁金昌发表题为《推进高职院校高质量发展的探索》的主题演讲。高质量发展是新时代鲜明的特征,应如何推进高质量发展呢?丁金昌提出四个方面:德技并修、服务需求、能力为重、以生为本。全国教育大会提出:着力实施立德树人工程,衡量学校一切工作的标准是德技并修,用人单位则需要学生具有良好的思想品德、职业道德、行为习惯。高职院校应该以产业、学生需求为导向,职业教育以能力为重,普通教育则以只是为中心。 


刘科
        澳大利亚国家工程院外籍院士、南方科技大学创新创业学院院长刘科进行主旨演讲,主题是《互联网于人工智能时代的创新教育》。刘科表示,随着经济社会不断发展,中国制造业的成本优势逐渐消失,因此我们不创新,就会在国际逐渐失去竞争优势。教育和文化一定程度上束缚了我们的创新。目前在中国受过良好职业教育的人太少,在互联网、人工智能时代下,传统教育无法满足新时代,因此我们必须通过互联网、人工智能时代加速中国职业技术教育发展进程。“通过互联网,我们可以让人大附中的孩子和山区学校的孩子同堂上课。”刘科说。 


徐旭雁
        佛山市教育局党组成员、副局长徐旭雁发表了《创新产教融合体制机制 彰显现代职教佛山追求》主题演讲,介绍了佛山发展职业教育的产业背景,佛山对职业教育的思考和定位,并围绕规划施策、专业布局、办学体制、学生培养、师资建设、人才培养质量评价等方面阐述了当地发展职业教育注重产教融合的主要做法。 


周建松
        中国高等教育学会职业技术教育分会会长周建松发表了《金融化时代与金融技术技能人才培养》主题演讲,从党和国家领导人对金融的论述谈起,指出当前的时代是一个金融化的时代,金融化时代的人才培养,应跳出金融看金融,正确理解社会金融化、人类金融化、世界金融化等金融化的基本内涵,并详细介绍了浙江金融职业学院以银领学院为载体的金融化与金融应用型人才培养模式创新的案例。 


李晓涛
        广东省智能机器人研究院副院长李晓涛对智能制造人才的工程思维培养模式探索展开探讨,介绍了广东省智能机器人研究院,指出当前智能制造行业对人才的需求与工程实训工作的不足之间的矛盾,讲述了该院在培养学员的工程思维能力方面的主要做法,希望用广智院丰富的智能制造产业经验,回馈智能制造人才建设。 


毕结礼
        中国职工教育和职业培训协会副会长毕结礼做《有力推进育训结合,突出实践特色》主题演讲。从职教专家视角提出职业教育应有力推进育训结合,突出实践特色。他表示,育训结合是国家技术技能人才发展战略,并总结出职教20条的三大指向,分别是目标指向、人才培养路径指向和发展定位指向。 


张少刚
        中国教育技术协会常务副会长、VR教育联盟秘书长张少刚进行演讲,主题为《未来趋势:新技术+职业教育》。张少刚表示新技术催生新业态,新业态衍生新职业,新职业导引教育变革。人工智能专业的痛点在于院校各自为战、低水平重复;院校专业、课程、教师、教育项目力不从心;教育类工程雷声大雨点小;教育实验区、大学城等教育一体化建构不如人意等。教育变革大大落后于经济社会发展,因此,北京打造三大科学城创新高地,力争教育再出发,各行各业成立新一轮联盟,如“双一流”农科联盟、长三角研究型大学联盟等,人工智能技术属性和教育属性高度融合。张少刚提出人工智能融合实践教育共享+516构想以及三大推力,五个着力点与十融合:5项核心技术体验融才智,1个核心思想体验创一流,6大功能模块聚人气,N个应用体验场景做中学。最后他总结,AI融合实践教育共享园区建设要大智慧。 


张旗康
        蒙娜丽莎集团股份有限公司董事张旗康发表《用“三美”模式  打造中国建陶产业转型升级新坐标》主题演讲,指出陶瓷产业已经迈向艺术化、绿色化、智能化的高质量发展阶段,蒙娜丽莎以“三化”为目标,基于美第奇效应,独创建陶产业生活美、生态美、业态美“三美”微笑模式,破解了传统制造业转型升级的难题,为引领建陶产业转型升级起到了示范作用。 


Kay Matzner
        德国弗劳恩霍夫工业自动化研究所国际项目负责人Kay Matzner发表了《“德国职业教育 4.0”框架下的职业教育数字化:试点与进展》主题演讲。他介绍了在工业4.0技术下工作过程和任务的变化,从复杂度、多样性、弹性、技术支持、沟通对比了当今与未来即将发生的变化。新技术带来了什么样的影响?他展示了一张图,不同的职业有不同的可替代率,最顶端是那些最容易、最可能被替代的职业,这种职业比例从15%上升到了28%,这意味着在德国很多职业岗位正开始发生变化,有一些人可能受过教育,但他们没那么容易找到工作,因为越来越多的职业会被代替。可以发现基础职业就业比例从2005-2015年之间都是上升的,一些技术含量比较低的工作比如装配工人的就业数量在下降,但是还有一些基础职业及最顶端一列的人数是上升的。 


袁毅桦
        佛山职业技术学院校长袁毅桦系统介绍了佛山职业技术学院以创建省示范职业教育集团为主线,以股份制、混合所有制改革为突破口,以建设制造服务平台为重点,以全方位推进‘现代学徒制’为路径,创新办学体制机制,精准培养智能制造技术技能人才的创新模式。 


孙湧
        深圳信息职业技术学院校长孙湧分享了深圳信息职业技术学院创新校企合作新模式,实施创新驱动战略,深化产教融合机制的实践与探索。主题是《创新校企合作新模式——深圳信息职业技术学院的实践与探索》。他认为,实施创新驱动战略,深化产教融合机制,须注重学生的能力提升。能力包括校内技能实训和校外顶岗学。校企合作中,如若有序教学与无序生产形成组织冲突;支出增加与费用减少造成成本冲突;自由散漫与有序经营造成管理冲突;风险提升与风险控制造成安全冲突;技术动态与利益优先形成内涵冲突,那么校企生产性实训将流于形式。 


蔡奕渔
        新加坡南洋理工大学终身教授、南洋理工虚拟增强现实研究中心副主任蔡奕渔,分享了如何突破边界、跨越层级,以新技术实现教育资源与教学流程的重构的经验做法。主题是《突破边界、跨越层级:以新技术实现教育资源与教学流程的重构》。他认为,学校的边界正在变得模糊、消失,甚至改变。他简单介绍了新加坡的教育体系,指出,近几年,教育流程正走向终身学习,人才培养方面横向合作主要在于产校合作,强调命运共同体,突破边界、超越层级,以新技术实现教育资源与教育流程的重建。其中,举出AI赋能建筑应用市场与大学-高职/中职合作的例子,介绍智慧翻转教室和虚实融合教学工厂。新技术实现了教育资源的重建,让中专-大专-博士-本科-硕士-博士进行跨界与链式合作。 

(本文仅摘取本届峰会部分专家部分观点,排序不分先后)